2019年11月25日，窗外细雨蒙蒙，室内却暖意融融，来自“自觉课堂”联盟学校的种子教师们，在全国模范教师、全国推进素质教育先进工作者、全国基础教育优秀教师“园丁奖”获得者、全国基础教育科研先进个人、江苏“人民教育家培养工程”首批培养对象潘建明教授的带领下，继续开展联盟校“不忘初心、牢记使命：强师能促均衡”的深入推进活动。我校共有8位老师参与了本次活动。

首先，大家共同观摩了田家炳初级中学的沈沁、张云竹老师分别执教的展示课《东汉的兴衰》和《透镜》。沈老师作为新教师，基本功扎实，课堂灵动性高，利用时间轴进行主线教学，教学起点合理，教学模式丰富，线索清晰，从同伴促学、情景引学到深度探学，准确明晰。张老师表达清晰、组织到位、素养高，创造性的通过学习主持人、学习监督人的形式进入复习导入环节，同时利用同屏显技术展示学生现场学习行为，课堂起承转合自然得体。

课后，种子教师们进行评课议课活动。老师们从课堂导入、教学模式、史料运用；板块教学、小组活动、课堂检测等角度切入，对两节展示课进行了深入精彩的点评。接着，潘教授对这两节课进行了点评。他充分肯定了这两节课的优点，如主线教学或板块教学的教学方式，让学生带着问题进入课堂，关注原理性生发等。同时，潘教授也给出了很多中肯的建议，如注意理答方式、注意对史料的解读、关注典型问题、注意活动的层次性等，通过潘教授的点评，种子教师们再一次对自觉课堂进行了深入的思考。

下午，潘教授开设讲座《变式教学策略研究》，让种子教师们对“变式教学”有了一个比较系统地了解与认识。潘教授通过具体教学设计和实际操作案例深入浅出地讲解，种子教师们了解了所谓变式，其实就是怎样利用对比、分离、类化、融合等范式让学习活动有效的层次性推进，让创造的智慧闪光。

自觉课堂，包括主导自觉、主体自觉和支持自觉，而变式教学也应该是一个自觉行为，抓住本质性和非本质性的概念，在考虑学生最近发展区的基础上进行设计，以期达到拓展学生思维的目的。潘教授强调，每一个老师都不应该失去思考与创造的能力，同时在变式中，更要给学生搭建合适的阶梯，激发学生思考与创造的能力。

希望在自觉教育思想的继续引领下，全体种子教师都能用先进的教学理论武装自己的头脑，大胆尝试，切实改变自己的教学行为，发挥教师主导、学生主体的作用，让“自觉教育”飞入自己的课堂！

           （部门：教务处 撰稿：席梦然 审核：袁冬华 万建群）