主持人姓名

贲秋萍

性别

女

民族

汉

出生

年月

1975年 07  月

1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标。3、本课题的研究内容。4、本课题的主要观点和创新之处。5、本课题的研究方法。6、本课题的研究思路和实施步骤7、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分7部分逐项填写，限3000字内，可附页）

一、选题：

现况分析：

1、中国是一个诗的国度，中国几千年的文学之宗是诗。诗是浩瀚的中华文化的沉沉载体。古诗文是中华传统优秀文化的瑰宝，古诗文丰富的人文内涵，优美的意境，高雅的情趣，对学生精神领域的影响是深远的。　

2、我校的生源来自于周边的新村，而这些新村又是与郊区结合地带，而且丽华新村又是老新村，同时有百分之47的学生来自于民工子弟学校，这些原因也就决定学生的素养不是很高，基于这些，我们迫切需要通过特定的方式来提高学生的人文素养。我们打算为我校学生加强古诗词方面的知识传授与熏陶，不仅是让学生喜欢古诗词，更重要地是让学生在古典诗词的影响下，能够陶冶情操。

3、课程资源是新一轮国家基础教育课程所提出的一个重要概念，我校十分重视校本课程资源的开发利用，倡导教师结合自身教学特点，积极地对校本课程进行开发，系统科学地整合教学内容，运用适合的方法，实现校本课程的师本化；教师进而结合具体学情操作实施，让课程适合每个学生的发展，达到师本课程生本化。在这样学校大环境的影响下，为古诗词校本课程的的开发、利用提供了有利条件。

二、研究目标：

1、提高教师开发和利用古诗文课程资源的意识，让教师在实践中积累经验，成为古诗文校本课程资源开发和利用的有心人。

2、提高教师开发与利用古诗文课程资源的实效性，教师要有对课程资源的筛选、甄别能力，做到开发有度。

3、通过研究，积累相关材料，探索出开发和利用古诗文学习资源，提升学生语文素养的基本途径和有效策略。

4、通过本课题的研究和实践，提升学校文化氛围，营造书香校园。

三、研究内容：

1、建构模式：探索适合我校实际情况的古诗文课程资源的开发与利用模式。

2、形成资源：搜集教师开发出的有效的古诗文课程资源，汇总成我校的古诗文课程资源库，为今后教师使用提供便利。

3、设计课程：提高教师将资源的开发与利用与教学结合起来，设计教学、课程。

4、深化学习：研究如何让古诗文资源为学生的语文学习服务，促进教学走向深入，让课堂的语文学习有深度和广度。

四、主要观点和创新之处

1、古典诗词校本资源开发利用有助于学生美育能力的提高

2、在诗歌教学中教会学生读美、品美鉴美。

3、诗歌教学的创新举措

4、吟诵方法的指导，

5、教师要尊重学生对诗歌的个性化解读。

五、研究方法

1、调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据。
　　2、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法。

3、实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。

4、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。

5、个案研究法。通过案例研究，提炼出对本课题研究具有指导价值的实验方法。

六、研究思路和实施步骤

1、问卷调查，了解现状

为了使课题研究更加有的放矢，我们首先要摸清楚学生的底细，了解学生对古典诗词掌握的情况，对此我们要设计好调查问卷。可以从：学生喜欢古典诗词与否；你最喜欢的中国古代诗人；你读过那些诗歌；你是否喜欢诗歌创作；你喜欢现在老师教诗歌的方法吗等这些问题着手调查。

2、根据学情，确定目标

研究者对校本课程所做出的价值定位。它是在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。使教师对课题有进一步的认识，明确研究方向。

3、组织学习，开展研究

组织教师学习与校本课程开发有关的理论书籍，和中国古诗词的大量作品，是教师的研究更有针对性，在不断学习、调查、研究，教师根据本校学生特点，从总挑选适合学生特点的古典诗词，课从不年代，不同作者，不同的情感等角度进行筛选，从而行我校特有的古诗词校本课程。

4、课堂实施，多元评价

我们把古诗文作为校本课程的开发的同时，还需要对其加以利用，利用学校的校本课堂——“我爱古诗词” 作为一个重要阵地推进这一课题的，力求从开发资源的角度设计教学，注重提升学生的语文综合素养。由于古诗文写作年代久远，学生不易理解，无法引起情感上的共鸣，更难领悟诗中的思想感情。这就要求教师在课前、课中和课后链接相关的学习资源，为学好古诗文做好充分的保障。

5、特色活动，精彩纷呈

根据学生的心理年龄特点，学校开展了喜闻乐见的特色活动如“赛诗会”、“诗文小报”、“我当小诗人”等，来提高学生学习中华古诗文的兴趣，在活动中提升学生的语文素养和综合素质。

七、研究基础：

1、《初中课程资源开发和利用的实践智慧》何芳 (作者, 编者), 吴艳玲 (作者), 樊莹 (作者)

2、《唐诗宋词鉴赏辞典》傅德岷 (编者), 卢晋 (编者)

3、《唐诗三百首》

4、《中国古典文学》

负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。

一、 负责人和主要成员曾完成哪些研究课题

《“寻找平衡教学预设与生成的元素”课题研究》于2011年3月结题

二、 研究成果的实践价值

教育是面向未来的事业，作为古诗文诵读不仅能提供文学滋养，而且融会在诗文中的智慧、风骨、胸怀和操守都将成为新一代中国人重建人生信念的重要资源。

1、提高了人文素养。学生在熟读背诵了大量文质兼美的文章之后，在思想情感上得到了熏陶，得到了升华，懂得了如何做人、如何处世，知道了善恶，明白了是非。

2、通过开展形式多样的诗文活动，培养了学生健康向上的审美观，提高了他们的审美素质，使他们具有了善于发现美、感受美和创造美的能力。

3、促进了教师成长，在这璀璨夺目的古诗词面前，老师更感到了自己人文修养的浅薄，产生了学习知识的渴望。

4、诗文素养推进了教师教学方式的转变。语文教学内容上要拓宽，要增加阅读内容，古今名篇，诗词曲赋都要涉及；语文教学方法上要改革。阅读课上要改变讲解过多、繁琐分析的状况，应该以读为本，让学生在读中自悟自得；给学生一些实践的机会。诗文活动课丰富多彩，它的一些内容和形式完全可以运用到语文教学中去。

三、 完成本课题的研究能力和时间保证

在课题实施过程中，课题组成员皆为一线教师，且有四人为班主任，有充足的

时间保证，同时有主持或参与课题的经验，和丰富的教育教学经验和理论基础，有能力完成本课题的研究。

四、 资料设备

网络、图书资源、专家讲座、课例、案例

五、 科研手段

本课题采用的研究方法为常态下的行动研究法。并在研究过程中不断地细化、分化或调整研究方案。以“教育日志”、 “教学案例”“教学反思”“教学课例”“研究论文”“校本课程”等形式来展示研究成果。

主要研究阶段

完成时间

课题组成员分工

阶段成果形式、数量

最终研究成果形式和数量

预期达到的目标

承担者

1、课题主持人所在单位意见（请注明该课题是否拟推荐为辖市区级课题或常州市级课题等意见）

                               单位盖章   负责人（签字）：

                                                          年   月   日