2019年10月29日下午，秋高气爽，万里无云。常州市丽华中学迎来了一位特殊的客人，他就是江苏省常州市田家炳初级中学校长、特级教师、全国模范教师、全国推进素质教育先进工作者、全国基础教育优秀教师“园丁奖”获得者、全国基础教育科研先进个人、江苏“人民教育家培养工程”首批培养对象的潘建明校长。丽华中学有幸参与了“自觉课堂”（联盟学校）的研究活动，而潘建明校长正是“自觉教育”的创始人。

? 篇章一：初识自觉课堂之美——与种子教师的首次见面

首先，潘校长团队里的潘老师给学校的种子教师上了一节数学展示课《中心对称与中心对称图形》。他巧妙地带领学生回顾了轴对称与轴对称图形的知识，引申到中心对称与中心对称图形的定义、性质和作用。潘老师通过一个一个连贯的教学活动，充分调动学生的积极性，学生的双手和头脑动起来，思维不断被激活，从而使学习过程走向深入。

在种子教师评课议课后，潘校长也对这节课进行了言简意赅的点评。他充分肯定了这节课的优点，如采用模块式递进的教学方式，让学生在做中学，提高学生的审美品味等。通过潘校长的点评，种子教师们初识自觉课堂之美，自觉课堂应展现学生的灵动思维，以“真学”定“真教”，关注对知识的本质理解，更关注学生创新思维和“好奇心”的养成，让数学学习变得有趣味、有活力、有情境、有挑战性。

? 篇章二：再品自觉课堂之真——送给全体教师的示范课

接下来，潘校长亲自上阵，给全体老师上了一堂《一元二次方程》的示范课。他用游戏的方式暖场，在轻松愉悦的氛围下和同学们聊聊课堂规则，一下子就拉近了与学生的距离。在上课过程中，潘校长尊重同学们的最近发展区，通过类比的方式，由一元一次方程引到一元二次方程，自然流畅。潘校长鼓励同学们在学习中抓住本质知识，让真实的学习发生在课堂上，通过学生板演暴露学情差异，再有针对地对学困生加以辅导，效率很高。他的课堂最突出的亮点就是把核心学习过程还给了学生，让学生成为课堂的主人，在老师精心设计的“问题串”中，学生通过自觉思辨，自主探索领悟知识的形成过程。整节课下来，一开始比较拘谨的学生也变得活跃起来，自信勇敢地表达自己的观点，潘校长的自觉教育正悄悄改变着同学们的学习状态和学习效果。

? 篇章三：三悟自觉课堂之魂——把核心学习过程还给学生

然后，潘校长给全体教师做了一场《自觉教育思想解读》的讲座。在讲座中潘校长介绍了自觉教育思想的目标，旨在增强学生的“自教”能力、激活教师的“他教”智慧，以期促进教育教学“生产关系”不断完善，教与学的“生产力”得到提升，特别是要激发学生“本质潜能”的释放。自觉教育的本质内涵包括主导自觉、主体自觉和支持自觉。潘校长的讲座凝结了他多年的研究成果，通俗易懂、风趣幽默，又高潮迭起、视野宽阔，颇具教育情怀。特别是他先进的教学理念，新颖的教学方法，独特的教学风格，让学生参与知识产生、发展和应用的全过程，让学生真正成为学习主体和课堂主人，激励学生更加积极地参与教学活动，给在场老师留下了深刻的印象。

最后，万建群副校长做了总结发言。他感谢潘建明校长关于自觉教育的专业解读和高位引领，相信通过把自觉教育思想融入丽中赏识文化体系中，一定会提升学校的办学品味，照亮丽中教育前行的方向，迸发更加耀眼的光芒。万校长也希望通过自觉教育思想联盟学校之间种子教师团队、高级研修团队的建立，实现联盟学校资源共享、优势互补、抱团发展、共同提高。

期待自觉教育早日飞入丽华中学的赏识课堂，在丽中开花结果！丽华中学的老师，永远行走在教育教学研究的路上……

（撰稿：沈晓娜 摄像：张宇红 审核：袁冬华 万建群）