11月23日，常州市丽华中学和武进区礼嘉中学举行了以“聚焦课堂教学 关注差异发展”为主题的数理化三门学科的联合教研活动。本次活动采取同课异构的形式，分别由两个学校各安排一名教师上同样的教学内容。

数学——探究策略各异，教学目标相同

丽华中学的李琳琳老师和礼嘉中学的高如玉老师分别以不同的方式带领学生演绎《探索相似三角形的条件》。李老师从分类思想的角度引导学生按照边角的组合类型来探索三角形相似的条件，按类展开，循序渐进；高老师从实验探究的角度引导学生探索三角形相似的条件，不断尝试不断发现，引人入胜。例题教学中两位教师都注重挖掘书本例题的作用，并对例题进行变式探究层层深入，同时注重对相似模型的总结，为我们奉献了两节精彩纷呈的好课！课后，在市数学教研员徐德同老师的引领下，听课老师对两节课进行了议课活动，徐老师对两节课中都能渗透数学思想和方法给予了充分的肯定，同时又强调了学生动手实验的重要性，特别给九年级数学教学提供了有效的指导策略，为两校教师的数学教学指明了方向！

物理——简洁明快效果好，出其不意有惊喜

《串、并联电路的电流特点》是继认识电流和电流表使用之后的一节实验探究课，两位老师都立足于学生的发展，以提高学生的思维能力、实验探究能力为出发点，以引领者、合作者的身份带领完学生完成了本节课的学习目标。

作为常州市物理学科的优秀教师张海燕老师点评到：纵观两节物理课，亮点纷呈，精彩不断，张枢老师的课堂语言简洁明了，教学设计板块清晰，层次分明，充分体现了学生的探究过程，教具设计小处入手，效果佳，课堂反馈设计贴切本课的重点，难度递进恰当，能很好地帮助学生及时巩固理解，若在实验分析过程中更细腻些，亲和力更强些，效果会更好。

吴小洋老师的实验引导问题设计细腻，提问明确，数据分析到位，结论得出水到渠成，学生合作充分，尤其是吴老师设计的串、并联实验不同的组合方式，巧妙地解决了器材局限的问题，互帮效果好，当堂反馈及时到位。若吴老师在设计问题时减少填空式提问，增加问答式提问，将会更好地促进学生的深度思维。

现场听课的各位领导和老师都纷纷赞同张老师的点评，同时也都给出了自己的一些建议。

化学——面对差异转观念，课堂增效需创新

化学学科由丽华中学的叶娜老师和礼嘉中学的吴东老师分别就《化学方程式的书写》开展同课异构。来自正衡中学天宁分校的艾璐校长课后对两位教师的课堂教学进行了引领和点评。他提出，理念决定课堂行为。对于化学概念原理课，工具型知识如化学式、化学方程式的上课方式，不能停留在“讲课”上，要调动学生的积极性，设计好问题，铺设好台阶，教师引导学生积极探究，尤其是化学方程式配平过程中涉及到的数学知识（公倍数问题）事先必须有铺垫，否则课堂上学生就很可能陷入教师设置的“坑”里出不来，课堂效果就不会好。叶老师在课堂上就处理的很好，带领学生一步步往本质靠拢，所以课堂上学生动起来了，参与度高了，效果自然就好。吴老师的课堂偏于传统，教师的“讲”偏多，学生参与度不够高，相比下来效果就不及前者。其他老师纷纷参与评课，孔海斌副校长提出课堂上要多关注学生，要将多媒体技术用好，将就效果，希望两位教师认真总结，以便后期教学更有效。

六节课，一百余人次听评课，相互交流，互相学习，共同进步！

（撰稿：赵霞  张枢  俞莉         审稿：张小华   孔海斌            摄影：长弓）